HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR

ACTIVIDAD N° 03

Rediseña la sesión de aprendizaje de oralidad analizada y resalta las actividades donde se promuevan las HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR (razonamiento, creatividad y pensamiento crítico) de manera efectiva durante la sesión en su conjunto.

Sesión de Aprendizaje

 “Planificamos nuestras actividades en una asamblea”

DATOS INFORMATIVOS:

·  INSTITUCIÓN EDUCATIVA               :              

·  DIRECTORA                                      :              

·  SUB DIRECTORA                              :              

·  DOCENTE                                         :              

·  GRADO Y SECCIÓN                          :               Cuarto

I.       PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES	DESEMPEÑOS	EVIDENCIAS	INST. DE VAL
Se comunica oralmente en su lengua materna *Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada *Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores	*Expresa oralmente ideas y emociones sobre las actividades que se desarrollaran en la UD, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas *Participa de una asamblea alternando roles de hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes sobre las actividades a desarrollar en el mes. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.	Participa en una asam-blea donde  planificaran   actividades  que permi-tan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos y lo pegaran en un lugar visible del aula.	Autoeva-luación

II.     ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE	VALORES Y ACTITUDES
Ambiental	Los docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su escuela, tal como la contaminación y promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
De derechos	Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

III.   PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?	¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Cuadro de actividades, autoevaluación.	Papelote, plumones, fotocopias, tiras de papel

IV.   MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMEN-TOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO 20 minutos	Dialogo sobre lo trabajado en la unidad anterior y sobre el texto ¿Cómo está la Madre Tierra? Comento que en las sesiones anteriores habíamos observado el estado en el que se encuentran algunos ambientes de la institución educativa. En equipos entrego unas tiras de papel para que respondan las preguntas colocadas en la pizarra: ¿por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?, ¿cómo les gustaría que estén?; ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente donde viven? Después de un tiempo prudencial para la actividad pegamos sus respuestas en un lugar visible. Comunico el propósito de la sesión: “Hoy participaremos de una asamblea a fin de planificar las actividades de aprendizaje que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos” Menciono que para lograr el propósito de nuestra sesión debemos establecer nuestros acuerdos.
DESA-RROLLO 60 minutos	Antes de la asamblea: Retomo el propósito de la sesión y nos organizamos en equipos de trabajo. Leo en voz alta las propuestas brindadas al inicio de la sesión pregunto: ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? Completamos un cuadro con los niños el cual presenta los siguientes enunciados: ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Comento que, para la presentación de sus propuestas, deben tener en cuenta: ¿qué hacer primero?, ¿qué hacer después?, ¿cómo concluir la exposición?, ¿cómo presentar las actividades que permitan cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? Para tener un buen desarrollo de la actividad, pego carteles con los siguientes enunciados: Al momento de hablar: Expresa tu opinión con respeto, Usa un tono de voz adecuado para que todos te escuchen. Al momento de escuchar: Escucha y mira al compañero que está hablando, Pide el uso de la palabra si quieres intervenir. Durante de la asamblea: Iniciamos las propuestas en orden e invito a los representantes de cada grupo. Felicito las participaciones y anoto las ideas para que no se repitan. Al finalizar las presentaciones, solicito que los oyentes den su opinión al respecto y pregunto: ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?, ¿qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿qué actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la institución educativa?, ¿cuáles las podemos realizar?, etc. Acordamos con los niños y niñas las actividades que vamos a realizar y completamos: ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Cuáles serán nuestros productos? Actividades para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Leemos diversos textos. Variedad de literatura. Los estudiantes y profesores Fichas de comprensión. Investigando sobre la importancia del cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. Cuadros, organizadores, cuadernos de experiencias. Crear manualidades  para mantener la orden y limpieza en los equipos dentro del aula Materiales reciclables papeles de colores, plumones, colores, etc. Carteles para rotular áreas Organizadores de escritorio Escribiendo y asumiendo compromisos. Cartilla de compromisos Después de la asamblea: Colocamos el cuadro de planificación en un lugar visible y les explico que con esta sesión estamos iniciando la unidad denominada “Nos organizamos y comprometemos para cuidar y conservar el ambiente donde vivimos” donde se desarrollaran una serie de actividades.
CIERRE 10 minutos	Sintetizo las actividades propuestas durante la asamblea y destaco su importancia mencionando que el cumplimiento de las mismas permitirá contribuir en el cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. Pregunto: ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?, ¿por qué? Promovemos la autoevaluación:

SETIEMBRE DE 2018

RESUMEN DE LA ACTIVIDAD N° 03

MOMEN-TOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INICIO 20 minutos	En equipos entrego unas tiras de papel para que respondan las preguntas colocadas en la pizarra: ¿por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?, ¿cómo les gustaría que estén?; ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente donde viven?
DESA-RROLLO 60 minutos	. Leo en voz alta las propuestas brindadas al inicio de la sesión pregunto: ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos? Al finalizar las presentaciones, solicito que los oyentes den su opinión al respecto y pregunto: ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?, ¿qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿qué actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la institución educativa?, ¿cuáles las podemos realizar?, etc. Acordamos con los niños y niñas las actividades que vamos a realizar y completamos: ¿Qué queremos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? ¿Quiénes lo haremos? ¿Cuáles serán nuestros productos? Actividades para cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Leemos diversos textos. Variedad de literatura. Los estudiantes y profesores Fichas de comprensión. Investigando sobre la importancia del cuidado y la conservación del ambiente en que vivimos. Cuadros, organizadores, cuadernos de experiencias. Crear manualidades  para mantener la orden y limpieza en los equipos dentro del aula Materiales reciclables papeles de colores, plumones, colores, etc. Carteles para rotular áreas Organizadores de escritorio Escribiendo y asumiendo compromisos. Cartilla de compromisos
CIERRE 10 minutos	. Pregunto: ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?, ¿por qué? Promovemos la autoevaluación:

ACTIVIDAD N° 02

Analiza la sesión de aprendizaje “Planificamos nuestras actividades en una asamblea” e identifica actividades donde se evidencie que el docente promueve el razonamiento, creatividad o pensamiento crítico. Argumenta tu respuesta.

ACTIVIDADES QUE PROMUEVEN EL RAZONAMIENTO, CREATIVIDAD O PENSAMIENTO CRÍTICO	SUSTENTO
En equipos entrego unas tiras de papel para que respondan las preguntas colocadas en la pizarra: ¿por qué estos ambientes se encuentran en esta situación?, ¿cómo les gustaría que estén?; ¿qué actividades se pueden realizar para cuidar y conservar el ambiente donde viven?	Desde que la maestra recoge los saberes previos de sus estudiantes, al responder las preguntas formuladas, ya está promoviendo el razonamiento y pensamiento crítico, ya que están argumentando y sustentando un problema ambiental, al cual buscarán una solución en consenso de acuerdo a sus posibilidades.
Al finalizar las presentaciones, solicito que los oyentes den su opinión al respecto y pregunto: ¿qué actividades nos ayudarán a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos?, ¿qué actividades nos ayudarán a sensibilizar a las demás personas a utilizar los recursos de manera responsable?, ¿qué actividades nos ayudarán a recuperar algún espacio deteriorado de la institución educativa?, ¿cuáles las podemos realizar?	Al solicitar que los estudiantes den su opinión respecto al tema que la maestra trata en la sesión de aprendizaje se está propiciando el pensamiento crítico y el razonamiento. Al buscar estrategias de cómo lo podrán lograr (actividades para sensibilizar  a la familia escolar y recuperación de espacios escolares) está propiciando la creatividad.
Pregunto: ¿qué les pareció el desarrollo de esta sesión?; ¿creen que seguir una secuencia les ayudó a organizar y presentar sus propuestas?, ¿qué aprendieron con ella?; ¿creen que las actividades acordadas permitirán cuidar y conservar el ambiente donde vivimos?, ¿por qué?	Al realizar la reflexión de sus aprendizajes la maestra promueve el razonamiento y pensamiento crítico, ya que el estudiante será capaz de comprender la importancia de realizar estas actividades para contribuir con la recuperación de los ambientes escolares creando en los niños y niñas una conciencia ambiental, reforzando todo lo trabajado en la sesión cuando realice la metacognición.
Promovemos la autoevaluación	En este momento el estudiante podrá ser crítico consigo mismo (según el aporte y contribución a lo realizado en la sesión de aprendizaje), esto servirá para que en el futuro desarrollo de las actividades planificadas en la asamblea, a través de su participación activa, sea una forma de contribuir con el trabajo del aula en el cual está involucrado.

II Taller Regional de Fortalecimiento de Capacidades docentes-Primaria-GRED

Reciban mi cordial saludo a través del presente blog y al mismo tiempo presentarme. Quien se dirige a Uds. es la maestra Zaida Patricia Zagaceta Ramírez, maestra de la Institución Educativa N° 10 002 de la urbanización el Paraíso de la ciudad de Chiclayo, con más de 20 años al servicio de la educación de la niñez de la Región Lambayeque.

Estoy grata de compartir con todos los maestros de este II Taller Regional de Fortalecimiento de Capacidades docentes-Primaria, organizado por el Gobierno Regional de Educación, experiencias educativas para el bien de nuestros estudiante y el mío propio. Esperando que nuestras vivencias educativas, tanto en la web como presenciales, sean del mayor provecho por la calidad de formadores que tenemos, me despido con un hasta pronto.                                                   Atentamente. Patricia 

A la pregunta ¿Qué tiempo de horas o minutos dispones al día para leer? Puedo responder que como maestras nuestro tiempo de lectura es constante, particularmente las veces que puedo leer lo hago, con más tranquilidad en las noches y depende muchas veces de la disponibilidad del tiempo (unas dos horas), pues mis obligaciones familiares, educacionales  y profesionales hacen que mi tiempo sea restringido.